Introducción
El
aprendizaje por indagación es una actitud ante la vida, en donde la misma
esencia de este implica involucrar al individuo en un problema y desde esta
óptica, debe aportar soluciones. Dentro del ambiente de aprendizaje, pretende
que el docente ayude a los alumnos a externar todas esas grandes ideas a través
de preguntas y de la indagación constante. Además, que los alumnos busquen con
interés, penetrando en el fondo de las ideas, desarrollando esa capacidad de
asombro ante la realidad, analizando, entendiendo y reflexionando. Estas
condiciones permiten que el enfoque por indagación, facilite la participación
activa de los estudiantes en la adquisición del conocimiento, ayude a
desarrollar el pensamiento crítico, la capacidad para resolver problemas y la
habilidad en los procesos de las ciencias y las matemáticas; elementos
esenciales para constituirse en una práctica pedagógica para desarrollar
enfoques de aprendizajes por proyectos.
1.
Fundamento teórico
1.1
¿Qué es la indagación?
La
indagación es un estado mental caracterizado por la investigación y la
curiosidad. Indagar se define como “la búsqueda de la verdad, la información o
el conocimiento”. Los seres humanos lo hacen desde su nacimiento hasta su
muerte.
2.-
El postulado: “Dímelo y se me olvidará, muéstramelo y lo recordaré, involúcrame
y
entenderé”
es la esencia del aprendizaje por indagación. Debe limitarse este término a que
la indagación no es un "método" para hacer ciencia, historia ni otra
asignatura, más bien, es un enfoque para escoger materias y temas en los cuales
se insta a hacer preguntas verdaderas, en cualquier momento y por parte de
cualquiera.
Este
enfoque requiere que los estudiantes piensen en forma sistemática o investiguen
para llegar a soluciones razonables a un problema. Ahí radica la importancia de
la indagación. Además, la enseñanza por indagación se centra en el estudiante,
no en el profesor; se basa en problemas, no en soluciones y promueve la
colaboración entre los estudiantes. Este proceso se da en una atmósfera de
aprendizaje físicos, intelectuales y sociales. Por último, la indagación
propicia que los docentes estén mejor capacitados para ayudar a los estudiantes
a progresar en su conocimiento.
La
indagación debe usarse como una estrategia para el aprendizaje por varios
motivos: vivimos en un mundo cambiante, los niños y las niñas tienen una
necesidad de desarrollar su comprensión de la vida moderna y además nuestra
sociedad se mueve muy rápido, tiene conexiones globales y se orienta hacia la
tecnología. En suma, se requieren trabajadores que resuelvan problemas y
piensen en forma crítica, es decir una fuerza laboral que “trabaja
inteligentemente".
Otros
factores que influyen para que se use la indagación es que mejora la actitud y
el aprovechamiento de los estudiantes, facilita la comprensión de los
estudiantes y facilita el descubrimiento matemático.
Como
características del enfoque por indagación se pueden mencionar: permita la
participación activa de los estudiantes en la adquisición del conocimiento,
ayuda a desarrollar el pensamiento crítico, facilita la capacidad para resolver
problemas y otorga mayor habilidad en los procesos de las ciencias y las matemáticas
en los estudiantes,
3.- Guía a los estudiantes a formar y
expresar conceptos por medio de una serie de preguntas y permite que la tecnología enlace a los estudiantes con la
comunidad local y mundial.
La
enseñanza basada en la indagación se produce de tres maneras, estas se dan en
forma continua:
a) Indagación dirigida por el profesor.
b) Profesores y estudiantes como co-investigadores.
c) Indagación dirigida por los estudiantes.
Los
estudiantes aprenden a aprender cuando desarrollan las siguientes destrezas: la
observación, el razonamiento, el pensamiento crítico y la capacidad para
justificar o refutar el conocimiento. Este proceso se da también porque se
estimula la creatividad y la curiosidad, además de controlar su aprendizaje. La
indagación eficaz se define como “más que solo hacer preguntas simples”. Es
complejo porque los individuos tratan de traducir la información en
conocimiento útil para ellos. Otra característica de esta definición es que el
estudiante debe recordar los diferentes elementos involucrados, a saber: un
contexto para las preguntas, un marco de referencia para las preguntas, un
enfoque para las preguntas y diferentes niveles de preguntas.
Estas
preguntas no son cualquier tipo de pregunta. Son preguntas esenciales, que
permiten “una ventana abierta hacia la compresión”. Las preguntas esenciales se
desarrollan en un nivel taxonómico alto, el de la compresión, donde se espera
que las respuestas sean expertas y logren integrar todos los aciertos
cognocitivos que son importantes para una conceptualización. Integra diferentes
disciplinas de conocimiento y cumplen con todas las formulaciones que se usan
para temas de controversia donde los problemas son complejos y agudos. Las
características de las preguntas esenciales son
4.- un eje que permite provocar el interés
del estudiante y deben ser preguntas que estimulen la indagación, que revelen la riqueza de un tema, que
sugieran una investigación fructífera;
de manera que no conduzca a una conclusión prematura, sino al contrario que oriente y contemple los principios de la indagación eficaz.
Debe
notarse que la actitud de los estudiantes que participan en el aprendizaje
basado en indagación, es aceptar una “invitación para aprender” y se involucran
en el proceso de exploración, aprovechan la oportunidad y el tiempo para
someter a prueba y perseverar con sus propias ideas, se comunican usando
métodos diversos, clasifican la información y deciden qué es relevante, y
demuestran un deseo de saber más Mientras que el docente introduce las
herramientas y el equipo adecuados según el contenido del aprendizaje; también
guía a los estudiantes en el uso de estas ayudas de aprendizaje, una vez que
usa la terminología apropiada según el contenido, modela, guía, facilita,
sugiere cosas nuevas en las cuales fijarse y someter a prueba, motiva más experimentación
y razonamiento, usa preguntas abiertas que fomentan la investigación, la observación
y el razonamiento, y se mueve alrededor y se pone a disposición de todos los estudiantes;
interactúa con ellos, habla con ellos, hace preguntas, hace sugerencias.
5.- Un aspecto por
considerar es que los estudios han demostrado que un concepto se entiende mejor si los estudiantes mismos lo formulan. De ahí
que el papel más importante del
docente es crear una atmósfera adecuada que motive a los estudiantes a
participar en el proceso de
indagación.
Otras
consideraciones por tomar en cuenta:
• No se debe apurar el aprendizaje.
• Se debe dar tiempo a los estudiantes para que piensen,
razonen y desarrollen
ideas
sobre los conceptos y técnicas de investigación en las que participan.
• El tiempo es muy
importante para que las ideas y los conceptos pasen a ser parte del pensamiento
de una manera significativa.
• Hay que tener
presente, que no se buscan estudiantes que participen en un pseudo-aprendizaje,
donde lo poco que retienen se desvanece poco tiempo después del aprendizaje.
Pasos
para planear el marco de referencia del aprendizaje por indagación:
• Elija
un asunto llamativo: determine un tema que sea importante y que vaya más allá
del aula,
• Decida
sobre la perspectiva a usar: (ambiental, social, histórica, económica), y quién
escogerá (el docente o los estudiantes)
• Defina el proyecto final
• Prepare la evaluación
• Seleccione las actividades
Es
importante mencionar el papel de la tecnología en la indagación: esta trae el
mundo al estudiante, empareja el campo de aprendizaje para todos los
estudiantes y como lo definiera el Secretario General de la ONU-General Kofi
Annan: “la autopista de la información es el nuevo vehículo para la actividad
social y económica. Las tecnologías de la comunicación y de la información que
utiliza afectan y mejoran las vidas de los individuos de todos las edades, así
como al sistema educativo, el medio comercial y la estructura misma de la vida
de las comunidades”.
6.- Pero ¿cuál es el papel de la tecnología
en la indagación? La tecnología mejora la indagación
porque permite a los estudiantes recopilar, organizar y presentar la información en una manera nueva e innovadora, también
permite visualizar los conceptos complejos
y adicionalmente, los estudiantes pueden ver animaciones de sistemas que interactúan. La tecnología permite compartir el espacio de
trabajo donde los estudiantes recopilan
y hacen preguntas y construyen su conocimiento con base en sus descubrimientos, hace que los individuos trabajen en una
respuesta conjunta, hay más colaboración
y las respuestas de los individuos están influenciadas por lo que ven en la pantalla y por la información colectiva de los otros
miembros del grupo.
Otros
aspectos por considerar son: amplía muchísimo las oportunidades de los estudiantes,
permite a los estudiantes participar en una comunidad de aprendices diferentes
de todo el mundo, da la oportunidad de interactuar con expertos, la información
es instantánea, consta de datos en tiempo real, las computadoras y dispositivos
de pruebas dan autenticidad, se comparten los recursos y da la capacidad de
obtener e interpretar información en forma más rápida y precisa
2.-
El Método Indagatorio.
Tambien pueden ver este video en la siguiente dirección http://www.youtube.com/watch?v=OG796zGIL5g&feature=youtu.be
Bibliografía
Bransford et al, editors, National
Research Council. (2003) How People Learn: brain, mind
experience, and school.
National Academy Press: Washington D.C.
Stiegler, James W. (1999). The Teaching
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The Inquiry Page: Lerning Begins with
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Wells, Gordon. Dialogic Inquiry in
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University of Toronto. http://tortoise.oise.utoronto.ca
